1、家有男孩的父母們提出了這樣一個教育男孩的四原則——原則一：從小就要讓男孩知道，他是個了不起的男子漢；原則二：千萬別對男孩來"硬"的，要和男孩做朋友；原則三：別讓你的男孩太"富有"。這裏所說的"富有"包含兩個概念，一個是父母太多的溺愛和包辦，一個是錢財的充裕。明智的父母從不會讓自己的男孩太過"富有"，把“愛”藏一半；原則四：男孩的成功個性需要從小培養。任何一個男孩，都不能只活在家長的夢想裏。所以，教育男孩需要父母在他很小的時候，便腳踏實地地引導他去積累成功的能力和品質。 26、任何一個男孩，都有著神秘而豐富的內心世界。只有父母真正走入那個世界，才能理解他們那些不可思議的行為，才能知道你的男孩有多棒、多優秀，並為之而感到驕傲！
2、細節1：有攻擊性的"小冒險王"--男孩的冒險心理。具有冒險精神本是一種很好的品質，但男孩卻有一種沒有任何理由就要去冒險的傾向。眾多兒童心理學專家也認為，男孩愛冒風險、專斷自負、鬥毆競爭、爭吵、自吹、喜歡出風頭等傾向與睾丸素的分泌直接相關。因此，這正是男孩比女孩更不好教育的原因。
3、給父母的建議：方法一：理解男孩的冒險行為。中國人傳統上一直要求孩子要靜，總是想辦法約束孩子的行動。父母們應該明白，愛動、好冒險是男孩的天性，他們需要廣闊的空間和自由的行動，他們依靠運動和攀爬來燃燒體內的睾丸素和促使大腦健康發展。成長中的孩子往往好奇心很強，尤其是男孩又有很強的冒險心理。方法二：正確對待男孩的固執；方法三：教男孩學會自律。
4、細節2：每個男孩都想成為"奧特曼"--男孩的英雄情結。"奧特曼"是日本產的系列多集科幻片中的人物，為了世界的愛與和平，英雄的奧特曼兄弟屢次同怪獸作戰，一次次在危難中拯救了地球和人類。因此，對於男孩來說，奧特曼是他們心中的英雄。奧特曼詮釋了正義、勇敢、仗義等積極向上的精神，圓了男孩們的英雄夢想。
5、給父母的建議：對於男孩的英雄情結，父母首先要理解他們，不嘲笑他們的弱小無力，更不能責怪他們"惹是生非"。其實，如果父母引導得當，男孩的這種英雄情結，不僅有利於他們男性氣質的培養，更能使他們儘快成長為真正的男子漢。方法一：滿足男孩當英雄的心理；當孩子因為打抱不平與別人打架時，做家長的不要先忙著批評孩子的打架行為，要先表揚孩子的英勇行為，肯定孩子的打抱不平是正確的，滿足孩子的英雄心理。然後再幫孩子分析，除了打架之外，還有很多方法可以幫助弱小者脫離困境。方法二：讓男孩知道什麼是真正的英雄。現實生活中，英雄不一定要像奧特曼那樣去拯救世界、捍衛和平、從起火的房子裏救出小孩，或者把搶錢的強盜趕跑。因此，家長必須讓那些渴望做英雄的男孩們明白：英雄應該具備什麼品質。方法三：利用孩子心目中的英雄改正孩子的缺點。父母如果借助英雄的形象、英雄的口氣去教育他們，不僅能讓孩子改正缺點，而且可以讓他們向更高的要求發展。
6、細節3：誰是頭？--每個男孩都會有的競爭心理。行為心理學家認為，每個男人都有當頭的欲望，每到一個新的領域，男人之所以關心"誰是頭"，是因為他想知道這個新領域的規則是什麼，當"頭"有什麼具體的條件，然後與自己已有的條件對比，確定自己今後努力的方向，與現在的"頭"去競爭。如果家長告訴男孩，有競爭心理是對的，但一定要正當競爭，長大後，孩子就會是一個堂堂正正的男子漢。競爭是男人的天性，一位研究行為哲學的專家曾說："一場比賽結束後，你看到一個被打敗的男人在真誠地向對手祝賀，其實在這背後，這個男人想的是下一次如何把他打敗。"
7、給父母的建議：當你的男孩"競爭的苗頭"開始向外冒時，爸爸媽媽不要著急，更不用慌張。如果你巧妙地利用這個小傢伙的這種心理，你會驚奇地發現：教育男孩，原來就這麼簡單。方法一：讓你的男孩當"頭"；方法二：讚賞男孩正當的競爭心理。告誡天下的父母，請傾聽男孩的心聲吧，尊重並認同他的成就感。男孩需要你幫他建立起關於成就、勝利、贏、競爭等辭彙的健康概念。方法三：巧用男孩的競爭心理。
8、七～八年級，孩子身體發育進入青春期。青春期孩子的三個特點：一是脾氣不好，情緒容易衝動。青春期的孩子正處在身體的“第二個迅速發展期”。青春期的孩子常常追求個性、自由，但父母和老師不滿的指責和約束，常常會成為這些孩子壞脾氣的直接誘因。二是對自己身體的變化感覺很迷茫。到了七～八年級，男生和女生都驚奇地發現，自己以及與自己朝夕相處的同學們的身體都在發生著明顯的變化。三是性意識開始崛起，對異性開始產生好感。
9、家長應該如何對待這些青春期的孩子，才能使他們順利渡過這個“危險期”呢？方法一：對待青春期的孩子要寬嚴相濟。青春期的孩子是極具叛逆性的，同時他們又格外主張個性、自由，在他們眼中，那些奇怪的衣服、個性的髮型、時尚的話語等都是美的，家長們可以不接受他們的觀點，但他們不希望家長阻止他們去喜歡這些東西。做家長的一定要把握住孩子成長的大方向，那就是，當孩子的行為違反道德，或不利於良好品質的培養時，家長一定要嚴格地指出孩子的錯誤，並引導他們去改正錯誤。方法二：讓孩子學會控制自己的情緒。家長可以嘗試：首先，要讓孩子看到自己的壞情緒給自己和他人造成的危害。其次，家長可以幫孩子找到正確的管道發洩怒氣。另外，家長還可以教孩子一些消除怒氣的方法。當然，要想把孩子的壞脾氣扼殺在萌芽狀態，做家長的最應該學會肯定和接納孩子的情緒。方法三：通過正確的管道讓孩子瞭解必要的性知識。七～八年級，孩子的性意識已經萌芽，他們對“性”充滿著好奇，總想想方設法地瞭解它。
10、《好媽媽勝過好老師》一書中提出了很多讓人耳目一新的教育原則：如在“不管是最好的管”一文中，作者提出：要尊重兒童，對孩子管制、指導或干涉太多，孩子的許多正常生長秩序被打亂了，孩子就會變得無所適從；在“像牛頓一樣”一文中，作者提出家長要“一定要從內心認識到兒童成長需要‘試誤’。孩子從生活中汲取的經驗與教訓，比你口頭講一百遍的道理都印象深刻”；在很多家長陪孩子寫作業問題上，作者提出：“不陪才能養成好習慣”，用自己的經驗告訴大家，陪孩子寫作業常常造成孩子的依賴心理，結果適得其反；在我們懲罰不認真的孩子寫作業的時候，作者給出了“懲罰你，不讓你寫作業”的新理念……很多人們已經習以為常的觀念，經過作者的對比分析，我們才發現原來我們很多時候都做錯了。
11、父母之愛都是深如大海，但有品質差別。決定品質的高低的，不是父母的學歷，收入，地位等，而是對孩子的理解程度和對細節的處理水準。
12、對於必須要讓孩子承受的一些痛苦，大人應有幾個原則：一是平靜自若，不要表現出焦慮。如果大人首先一臉焦慮，孩子就會覺得問題嚴重，會嚇著他們。二是對於為什麼要這樣做，要用孩子能懂的語言向他說明。比如告訴孩子你現在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認為孩子不懂就不去說。三是對於孩子所要承受的痛苦如實相告，儘量不誇大也不要過分縮小。比如許多家長帶孩子打針時，為了消解孩子的緊張，就說“一點也不疼”，孩子上一次當後，就絕不肯再上第二次當；他們挑戰困難的理性和勇氣就失去一次萌發機會，並且以後會不信任大人。四是激發孩子的勇氣。兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅強”感到羞愧。五是絕不通過哄騙或收買的方式達到目的。有的家長通過“不打針員警就要來抓你”，或“吃了這藥就給你買個遙控汽車”等方式達到目的，這是很糟的。哄騙和收買只能解決一時的問題，並不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發育。
13、欣賞孩子不是只讚賞他的優點，更是如何看待他的缺點。你看他總是用“象牛頓一樣”的眼光，他就會真的越來越像牛頓。
14、被古詩滋養的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運多一份垂青的人。
15、藝術首先需要感知，幼兒學古詩並不重在理解，古詩詞平仄押韻，韻律感非常好，良好的感知自然會慢慢形成“理解”。兒歌可以教孩子一些，但在數量和品質上都無法取代古詩。每個人的學習時間都非常有限，我們應該把最好的東西教給孩子。如果家長拿出讀兒歌的輕鬆和愉快來教孩子讀古詩，孩子是感受不到這兩種文字在愉悅感和美感上的差別的。
16、教孩子學古詩時，要盡可能給他講解，把每一句都“翻譯”成“白話”。事實是，學古詩要防止的，恰是“過度解釋”。其原因，一是基於對兒童領悟力的信任；二是詩文中的意境美與文字美重在體會，它們原本就是無須解釋的，一解釋就是對想像力的束縛，就是對語言美的破壞。
17、善良和豁達永遠是相隨的。一個能給小板凳揉痛的孩子，她對別人會有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執於自己的理由和利益。這樣的思維方式，不僅讓她在當下心情愉快，也能保證她一輩子不吃大虧。 摘自——給小板凳揉揉痛（1）
18、大量的朗讀和背誦仍然是學習古詩詞最經典的方法，這是我國傳統的語文教學方法，這個方法最簡單也最有效。“書讀百遍，其義自現”，前人對這一點已總結得很精闢了
19、在保護孩子學習古詩的興趣方面，我覺得還要注意的是，帶領孩子學習古典詩歌的動機一定要單純，至少要讓孩子感覺到單純。
20、詩歌是一塊精美蛋糕，我們把它送口中，只是為了品嘗它的香甜，不是為了某天向別人炫耀我吃過蛋糕，也不是為將來某一天可能餓肚子而儲存更多熱量。在享受之外沒有其他功利心——背誦是為了更好地把那些詩句內化為自己的東西，更好地體會詩歌的語言美、意境美、想像美，而不是為了“會背詩”，在詩歌之外沒有任何其他目的——這才是應有的目的。
21、溫家寶總理的古詩文修養也讓人津津樂道，他在每一次重大的記者招待會中，都會信手拈來一些詩句，為他清晰、嚴謹的講話增添深情而動人的色彩——文化修養帶來的不僅是知識本身，它還是完善的思維方式。
22、被古詩滋養的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一個“桃花流水窅然去，別有天地非人間”的世界。讓孩子多讀些詩吧！
23、細節4 男兒有淚也要彈--男孩的情緒表達 在接受家庭教育方面，男孩有時是很可憐的。因為是男孩，他們被剝奪了哭泣的權力；因為是男孩，他們必須堅強；因為是男孩，他們的情緒往往被家長忽視……所以有人說，做男人是可悲的，即使在還是小孩子的時候，就要承擔比女孩大得多的壓力。
24、給父母的建議：方法一：傾聽男孩內心的心聲；方法二：體諒男孩的特殊表達方式；方法三：允許你的小男子漢哭泣。
25、作為父母，關注一下孩子的家庭作業，是再平常不過的事情了，因為這不僅是做父母的責任，更是與孩子溝通的一種方式。父母適當介入有助於培養孩子的學習習慣，而且還可以及時瞭解孩子的學習情況。在某種程度上，家庭作業完成的好壞，與父母的教育、督促、幫助有重要關係。
26、建議父母應正確對待孩子的作業，不要包辦孩子的作業：一是培養孩子做事認真的習慣；二是端正孩子的態度最重要。（孩子做作業不單單是為了學習，更是培養自覺自主的機會。從低年級起，父母應幫助孩子提高對家庭作業的認識和重視程度。如果孩子作業工整，字跡清楚，就證明他做作業時心情比較平靜、態度認真。如果字跡雖然工整，但卻做錯了許多道題目，那麼可能是孩子對這一部分知識掌握得不夠牢固，父母應該及時給予輔導。）三是讓孩子對自己的事情負責；四是鼓勵孩子養成獨立完成作業、檢查作業的習慣。（父母關注孩子的作業時，不要給孩子打下手，幫孩子檢查作業，而是要關注"一頭一尾"。"一頭"就是孩子做作業前，先大概瞭解孩子的作業內容與作業量，估算出大約需要的時間，然後與孩子商定必須完成作業的時間。"一尾"就是父母對孩子作業的檢查不是內容的正誤，而是書寫整潔和完成與否，讓孩子知道：爸爸媽媽檢查作業，簽字不是看我做對了沒有，而是看我有沒有完成。只有自己細心、認真，才能不出錯。鼓勵孩子自己檢查作業。讓孩子說說錯在哪里，為什麼會出錯，這樣可使孩子記住錯誤，以免下次再犯。）五是不要一味責備孩子做錯作業。（孩子的知識結構尚未形成，思維定勢也不明顯，作業出錯的偶然性和隨意性很大。如果父母很不理性的一味責備孩子做錯題目，而不幫助孩子分析查找原因，最終只會導致孩子在學習過程中前怕狼後怕虎、畏首畏尾，從而對學習喪失興趣。所以，父母不要過多批評指責孩子作業粗心，因為孩子需要依賴父母的"眼睛"看自己。父母渲染錯誤的嚴重性，主觀上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客觀上不僅不能解決粗心問題，還嚴重地強化了孩子內疚、驚慌、恐懼，進而形成自我否定的消極心態。）
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